مشاركتي في ورشة معايير الأداء والتخطيط الاستراتيجي

البرنامج التدريبي: مهارات الحوار

البرنامج التدريبي: الاتجاهات الحديثة في التدريس

برنامج التعليم والتعلم لأعضاء هيئة التدريس 8/6/1433هـ

أحد برامج تأهيل المعيدين التي قدمتها

القرار الرشيد

الحياة عبارة عن مجموعة من القرارات التي يتخذها الإنسان في جميع المستويات وشتى المجلات إما على الصعيد الشخصي أو الأسري أو الاجتماعي أو المؤسسي، وتختلف القرارات من حيث درجتها وأهميتها باختلاف الموقف والتأثير وقوة الارتباط والاعتماد على ذلك القرار، ويسعى الإنسان دوماً لاتخاذ أفضل القرارات التي يمكن أن يحصل من خلالها على أفضل النتائج وبالتالي تحقيق الأهداف التي يسعى لها.

وتمر عملية اتخاذ القرارات بعدة مراحل، وجميع المراحل مهمة ولعل أهمها اختيار البديل الأفضل من عدة بدائل تم تحديدها بدقة، والذي يمكن أن يحقق أفضل النتائج الممكنة، وعلى هذا الأساس لا يمكن أن يكون القرار 100% صحيح، فكل البدائل المطروحة صحيحة ولكن تتفاوت نسبياً موضوعياً وشخصياً، وبالتالي يكون أفضل تلك البدائل الذي يحقق الهدف المطلوب ويحصل على أفضل النتائج هو القرار الرشيد.

ويمكن أن يُعرف القرار الرشيد بأنه اختيار أفضل الطرق (البدائل) للوصول إلى الهدف الأكثر نفعاً، وتكون أهمية القرار بأهمية الموضوع وبالتالي يؤدي إلى النتائج المطلوبة التي تحقق الأهداف بأفضل الطرق الممكنة.

وللوصول إلى القرار الرشيد لابد من توفر شرطين هما:

-       إلمام متخذ القرار بكافة الحلول البديلة والنتائج المترتبة على اختيار أياً منها.

-       توفر آلية معينة لدى متخذ القرار تمكنه من ترتيب هذه النتائج حسب أهميتها حتى يتم اختيار البديل الذي يعظم الإشباع (كمال الحكم).

وبنظرة ثاقبة إلى المؤسسات والمنظمات الحكومية منها والخاصة نجد أنها قائمة على عدد كبير من القرارات، والسؤال هل تلك القرارات والتي جزء منها مصيرية هي قرارات رشيدة؟

كثير من المشكلات التي تقع بها المؤسسات هي نتاج طبيعي لقرارات لم تكن رشيدة، إما أنها كانت شخصية ذاتية، أو أنها لم تبنى وفق منهجية علمية لاختيار القرار الرشيد من بين أفضل البدائل التي تم الحصول عليها وتوفيرها.

لذا ينبغي على القادة والإداريين الذين يقودون دفة مؤسسات المجتمع المختلفة أن يعيدوا النظر والطرق في آليات اتخاذ القرارات المتعلقة بالمؤسسة، من أجل تحقيق أفضل النتائج المطلوبة وبأداء ذو مستوى عالِ.

د.خالد بن عواض بن عبدالله الثبيتي

وكيل عمادة الموهبة والإبداع والتميز للتطوير والجودة

دور المؤسسات التربوية والتعليمية في تحقيق المواطنة الحقة

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله الذي بنعمه تتم الصالحات ومن نعمه التي ينبغي على كل مواطن في هذا البلد الكريم أن يشكره عليه نعمة الحرمين الشريفين الذين يقصدهما كل مسلم في كل وقت وحين, ونعمة الأمن التي بفضل الله ملأت أرجاء الوطن, ونعمة الخير والرخاء والعطاء التي أصبغها الله علينا وعلى عباده, ونعمة الألفة والمحبة والتعاون بين القيادة والشعب.

والصلاة والسلام على الحبيب المصطفى الذي أرسى دعائم الدولة الإسلامية ونشر الدين والعقيدة وبلغ الرسالة وأدى الأمانة وحث على التماسك والتعاون والتلاحم والحفاظ على الدين والوطن وبقية الضرورات, وهو الذي صح عنه عليه السلام أنه وقف مخطاباً مكة المكرمة مودعاً لها وهي وطنه الذي أُخرج منه:

"ما أطيبك من بلد, وأحبك إلي, ولولا أن قومي أخرجوني منك ما سكنت غيرك".

(فالوطن لا تعدله أي قيمة)

اسمح لي أستاذ....(يحي)..... قبل الحديث عن دور المؤسسات التربوية والتعليمية في تحقيق المواطنة...  أن أشير إلى قضية مهمة وخطيرة جداً وهي أن هذه الأمة وهذا الوطن مستهدف من الأعداء والكايدين به والحاقدين عليه والحاسدين له ولأبنائه, والذين يريدون تفكيك وحدته وتشتيت شعبه وكسر شوكته, فنقول لهم هيهات هيهات-فبحول الله وقوته ثم بتمسك هذا البلد بشريعته حكومةً وشعباً, وبالتلاحم بين القيادة والمواطن فلن يستطيعوا أن يحركوا ساكناً.

ومن هنا تبرز أهمية المؤسسات التربوية والتعليمية في الحفاظ على وحدة الوطن وتماسكه والثبات على الدين والقيم والمفاهيم التي ستصد كل المحاولات البائسة التي تريد بنا تفككاً.

وكما نعلم أن مجتمعنا يتكون من مؤسسات تربوية وتعليمية منها مؤسسات التعليم العام والعالي والفني والصحي والعسكري و....

وتلك المؤسسات تقوم بأدوار ووظائف مختلفة ولكنها تشترك في أهداف كثيرة ومن تلك الأهداف المشتركة هدف تحقيق المواطنة والانتماء للوطن, والمحافظة على تماسكه ووحدته.

وتأتي أهمية وأهداف المؤسسات التعليمية في تحقيق المواطنة في التالي:

-       تدعم وجود الشعور بالوطنية.

-       تسهم في استقرار المجتمع.

-       تنمية المهارات المرتبطة بالمواطنة والوحدة والحفاظ على ممتلكات الوطن.

-       تعزيز نموهم الوجداني والأخلاقي والثقافي.

-       تنمية معارف المتعلمين حول نظام الحكم ومسؤولياته, والعمليات السياسية, وأهم المؤسسات في المجتمع.

-       تشجيع المتعلمين على التمسك بالقيم الأساسية.

-       توعية المتعلمين بمعنى المواطنة ومهامها, وحقوق وواجبات المواطن في المجتمع.

-       توعية المتعلمين بأهم قضايا المجتمع ومشكلاته, وتشجيعهم على المشاركة في إيجاد حلول لها.

-       تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى الأبناء نحو المجتمع ومؤسساته.

-       تشجيع المتعلمين على ممارسة أدوار اجتماعية معينة في المؤسسة التعليمة, وفي المجتمع بعد ذلك.

-       تنمية وعي المتعلمين بالأدوار المستقبلية لمسؤوليات العمل, هو تضمين لمفاهيم الجودة والتقدم الحضاري, وفي الربط بين مفاهيم المواطنة والجودة, وتنمية إرادة وقيم العمل, والشعور الوطني, بما يعني معايشة الفرد وتفاعله مع المجتمع في حاضره ومستقبله.

-       إكساب الأبناء قيم المواطنة يعد الركيزة الأساسية للمشاركة الإيجابية والفعالة في التنمية الاجتماعية, والاقتصادية, والسياسية.

ويمكن أن نخلص من ذلك كله أن تقوم المؤسسات التعليمية بزيادة الوعي والإدراك لدى الطلاب في شتى المجالات الثقافية والاقتصادية والاجتماعية والسياسية...

ويمكن أن تحقق المؤسسات تلك الأهداف من خلال الأبعاد التالية:

¿البعد الديني/ القيمي.(العبادات-المعاملات-المسؤولية التسامح-التضمن-الإنتاجية-حب العمل.............

¿    البعد المعرفي/الثقافي.(تاريخ الوطن-جغرافية الوطن-الأماكن التاريخية-تحديات المجتمع...)

¿    البعد المهاراتي.(مهارات الاتصال والحوار-حل المشكلات-النجاح في الحياة....

¿    البعد الاجتماعي.(العمل الجماعي-التماسك الاجتماعي-التوعية لاجتماعية-حل المشكلات....

¿    البعد الإنتمائي.(حب الوطن-الحفاظ على ممتلكاته ووحدته.....

¿    البعد المكاني.(أهمية الوطن والإنتماء إليه والدفاع عنه وأنه جزء منا....

ويتحقق ذلك بعدد من الوسائل والعمليات والنشطة والبرامج والتكامل بينها وهي:

-       الإدارة التعليمية.

-       الأنشطة.

-       العمليات التدريسية.

-       البرامج.

-       المعلم والأستاذ.

-       المنهج بمفهومه الشامل.

-       المقررات الدراسية.

-       المشاركة المجتمعية.

-       المسؤولية الاجتماعية وإشراك الطلبة بها.

ولا يمكن اختزال تحقيق المواطنة في مقرر واحد أو نشاط واحد أو برنامج واحد أو معلم واحد أو إدارة واحدة....

                      بل يجب أن يكون هناك شمول تكامل وتوازن وتعاون بينها جميعاً.

وهذا لن يتأتى إلا من خلال استراتيجية مشتركة بين المؤسسات التعليمية لتحقيق المواطنة والانتماء الوطني بحيث تتسم بالشمول والتكامل والتوازن والتعاون.

ومن تلك الأدوار ما قامت به جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية خلال اليومين الماضيين من إقامة مؤتمر"الوحدة الوطنية...قيم وثوابت" برعاية كريمة من لدن خادم الحرمين الشريفين وبمتابعة وإشراف شخصي من قبل معالي مدير الجامعة الأستاذ الدكتور سليمان أبا الخيل ومتابعة وتنفيذ من خلال فرق عمل, وقد تكون من خمسة محاور:

المحور الأول: حقيقة الوحدة الوطنية.

المحور الثاني: الوحدة الوطنية من منظور شرعي.

المحور الثالث: الوحدة الوطنية في المجالات الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والرياضية.

المحور الرابع: الوحدة الوطنية في المجال الإعلامي والاتصالي.

وهذه إحدى الأدوار التي تقوم بها الجامعات ممثلاً في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.

في الختام أتقدم بالشكر الجزيل لك أخي الأستاذ وإلى الإذاعة والقائمين عليها لتفاعلها الدائم والمتواصل مع الأحداث والمناسبات الوطنية المتكررة.

أطفالنا والتقنية بين المراقبة والتوعية

بسم الله الرحمن الرحيم

والحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أفضل الأنبياء والمرسلين نبينا محمد وعلى آله وصحبه وسلم.                                     وبعد,,,

كما نعلم أن العصور والأزمنة تتغير وتتطور بتغير وتطور المعطيات في كل زمان ومكان, وما يشهده العصر الحالي من تطورات مختلفة شملت الجوانب الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والتربوية وغيرها من المجالات ليدل على تميز هذا العصر عن غيره من العصور بإيجابياته وسلبياته.

ومن التطورات ما نراه في مجال الاتصالات وتقنية المعلومات حتى أصبح الكون ليس غرفة واحدة بل نافذة صغيرة يُطل بها الصغير والكبير من مكانه على العالم كله.

والتطور في الاتصالات وتقنية المعلومات أفرز لنا جيلاً يعشق التقنية ويقتنيها الصغير قبل الكبير لحاجة أو لغير حاجة, وما يُهمنا في هذا الجانب هو "أطفالنا والتقنية بين المراقبة والتوجيه".

للأسف وأقولها بحسرة وألم ما نراه من استخدام سيء للتقنية والأجهزة الذكية من قبل أطفالنا يتطلب من المجتمع والأسرة الوقوف بحزم وجد حول ذلك الموضوع.

كما نعلم أن التقنية والأجهزة الذكية تعتبر أدوات ذا حدين إن أجاد وأفاد الطفل في استخدامها فقد حقق الهدف منها وأسهمت في تعليمه وتطوره وزيادة قدراته, وإن أساء استخدامها كانت عبئاً ووبالاً وتهلكة لللطفل وصحته وقدرته العقلية, وهنا يتجلى دور الأسرة في التوجيه والمتابعة وتوضيح كيفية وآلية استخدام تلك الأجهزة للطفل, فالطفل في مرحلة التعليم والتعلم واكتساب المعارف والمهارات وعندما تقتني الأسر تلك الأجهزة لأطفالها فلا ضير في ذلك لكن لا تترك الحبل على الغارم لهم, وإلا سيجنون ويلات ذلك من خلال سلوك أطفالهم والذي سيتأثر سلباً وبشكل كبير نتيجة استخدام تلك التقنية.

ويكون ذلك بتخصيص أوقات محددة يستخدم فيها الأطفال تلك الأجهزة وأيضاً يتم تفعيل التطبيقات التي تفيد الطفل وتعلمه وتكسبه المعارف وهي كثيرة جداً فهناك برامج القران الكريم وحفظه والقراءة والكتابة والرياضيات والتعليم بالترفيه....وغيرها من البرامج.

ختاماً أقول للأسرة وأخص الأب والأم من حقكم أن تفرحوا وتسعدوا بأبنائكم وأطفالكم, وإن سعادتكم بسعادتهم وعندما تشتروا لهم الأجهزة الذكية فإنكم ترون السعادة على محياهم, ولكن حذار حذار أن تتركوها في أيديهم دون توجيه ومتابعة وضبط وتحكم.

وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين

معايير علمية في كتابة البحوث التربوية

معايير علمية في كتابة البحوث التربوية by د.خالد الثبيتي

Collaboration - Affect/Possibility: Ken Blanchard at TEDxSanDiego